12月8日下午，当悠扬明亮、纯净清澈的童声独唱《我和我的祖国》回荡在新金山中文图书馆时，引起了很多在这里参加活动老人家们的共鸣，也让一些老人家流下了激动的眼泪。这天籁之音来自哪里？是谁在演唱？这是什么活动？ 原来这是新金山中文学校首届“最佳非华裔学生奖”的颁奖仪式，演唱的孩子是来自西区中文学校不满九岁的Ryan Abuajamieh（潘瑞欧），他非常荣幸获得了最佳非华裔学生的奖项，他也希望用自己的歌声抒发自己的感情。 2011年出生在美国的Ryan，爸爸是约旦人，由于爸爸工作的关系，Ryan刚出生就随着爸爸妈妈来到了沙特阿拉伯。当Ryan2岁半的时候，家里人发现孩子还不会说话。父母非常着急，四处求医问药，可一直都没有找到症结。于是一家三口来到了澳洲，通过专家、医生的诊治，Ryan这才逐步开口了。在诊治过程中，出生音乐世家的妈妈觉得Ryan既然不会说话，不如让他用唱歌来试着开口，这孩子还真奇怪，愿意开口唱歌，但就不会说话。也就是在妈妈的积极、耐心鼓励下，Ryan慢慢地开口说话了。这可真是“金口难开” 呀！ Ryan是2018年来到我班级的。我至今仍然记得Ryan第一天来我班的情景，他是个安静、腼腆的小男生。当时妈妈跟我说：郭老师，您上课的时候，如果有可能的话可否留五分钟让Ryan上来给同学讲个故事？我当时一听，就对Ryan妈妈说：当然可以的。那天Ryan拿着一本课外阅读，非常拘谨、轻声地给同学们讲了故事。通过Ryan的初次讲故事尝试，在接下来的教学中，我也会安排时间鼓励Ryan和其他同学一起上台了分享各种各样的故事，孩子在我的鼓励下，由最初的不自信，放不开，到现在积极踊跃、声音洪亮的分享故事了。 Ryan还是个敢想敢说敢问的孩子，平时学习非常努力刻苦。他的勤学善思也带动了班级同学们一起积极开动脑筋，让我们的课堂学习气氛更加浓厚。记得Ryan刚来我班的时候，握笔姿势不对，妈妈说那是因为Ryan小时候不说话，于是就整天握着笔在纸上涂画着，当时也没刻意去纠正。我便和妈妈说了写字握笔姿势的重要性，并一起帮助纠正Ryan的握笔姿势。经过一段时间的纠正，Ryan改正了，书写也越来越好。妈妈说Ryan现在写的字比她写得都要好。Ryan经常会对我说：郭老师，我很喜欢您黑板上写的字，我也要好好的写，写得要和您一样好。Ryan这样想的，也这样做的，这次他代表西区参加了总校的写字总决赛，并获得了优胜奖呢！看到孩子们一点点的进步，作为老师的我感到非常的自豪和欣慰。 孩子成长的每一步，都需要家长的密切配合与支持。家长重视家庭教育就是对学生的健康发展终生负责。Ryan的妈妈就总能言传身教，积极配合。记得去年第二学期末，Ryan发高烧不能到校上课，但是妈妈赶来学校参加班级的家长会，并及时和老师进行沟通。不久前，妈妈因为工作原因去上海，Ryan也随着妈妈回去了，可是妈妈在离开前特意来向我了解这几周的教学内容，以便抽空对Ryan进行辅导，一点也不松懈。当新金山少儿合唱团成立的时候，妈妈积极为Ryan报了名，并在家一字一句地教《同一首歌》，让孩子在最短的时间内学会了歌词，并成为这首歌的领唱。妈妈也特别自豪地说：Ryan加入合唱团后，学习中文的积极性更高了，而且他的发音也更标准了。正是有了家长的支持，Ryan的中文越来越进步了。 这次Ryan获得最佳非华裔学生奖，这不仅是对他学习努力的肯定，更是对家长积极配合的认可，希望Ryan在今后能更加努力不懈，戒骄戒躁，勇往直前，争取更大的进步和收获，我们期待今后Ryan为大家演唱更多的中文歌曲。Ryan，我们期待着你的好声音！

—新金山云登中文学校颁奖典礼暨爱心捐献活动 12月7日，是新金山云登中文学校全体师生最开心的一天，颁奖典礼在大教室顺利举行。正所谓是硕果累累，老师和同学们的辛苦和努力都在这一天得到了认可! 所有同学们都取得了巨大的进步，我们将在明年跨上一个新台阶。 颁奖典礼上，亲切而又充满活力的校长大姐姐，突然变身圣诞老人，不仅为本学期取得优异成绩的同学颁发优秀奖，为取得巨大进步的同学颁发勤奋奖，还给可爱的孩子们带来了小礼物，孩子们簇拥着可爱的“圣诞老人”，开心极了。 与此同时，全校师生还一起认真清点大家此前为悉尼火灾受灾的人们捐出的善款。大家都希望能用自己一点微薄的力量帮助那些遇到困难的人们。从开始捐款到现在，大家一起学习中华文化传统，将乐于助人，关心别人的精神发扬光大。四年级的罗博比同学在开始的第一天，一大早就拉着妈妈和弟弟，争做捐款第一人，之后各班同学，家长和老师们都相继捐出了自己的爱心。六年级的梁思敏同学更是每周都会捐出一些零用钱来作为对灾区的支持。早教班的孩子们也都认真的上前捐赠，个子小小的他们要在哥哥姐姐们面前证明他们那颗大大的爱心。

2019年第二届“华文创想曲”海外华裔青少年暨港澳台青少年创意作文大赛是由江苏省侨办、江苏省教育厅、江苏省文化和旅游厅、江苏省归国华侨联合会、江苏省新闻出版广电局和江苏凤凰版传媒集团联合主办的一次面向世界各地华裔青少年的华文盛事。 VCE十一年级第二语言高级班获奖学生与指导老师汪献平（中） 有了首届大赛时取得好成绩的激励，在接到大赛征稿的消息后，新金山东区中文学校的学生们在老师们的鼓励和帮助下踊跃投稿，积极参加大赛，他们以真挚优美的华文为音符，以天马行空的创意为元素，争先恐后地拿起手中的笔描绘心中的世界，畅想美好的未来，共同谱写出了一首美轮美奂的华文畅想曲。 VCE预备班获奖学生与指导老师肖勉凤（中） 本次“华文创想曲”着重创新与畅想，主题广泛、体裁不限，鼓励参赛学生抒发对祖（籍）国的热爱以及对美好生活的向往。本校参赛选手有的选择了“拳拳赤子心”，在中华人民共和国建国七十周年之际，讲述自己和中国、和华文、和中华文化的故事；有的选择了“眷眷故人情”，怀念故乡、故人，倾诉自己对于亲情、友情或者师生情的感悟；有的选择了“童年红蜻蜓”，通过手中的纸和笔描述了自己儿时的逸闻趣事，以及小学时期的校园生活；有的选择了“青青年少时”，以青少年的视角，讲述了自己青春时期对于世界，对于生活独特的思辨见解；有的选择了“幻想无极限”，给大家分享了自己在生活中的奇思妙想，甚至写下了独创的天马行空的童话及幻想小说；还有的选择了“光阴共行旅”，以华文游记的形式记录下了旅行中的所见所闻所思所想。 VCE十一年级第二语言刘丽华老师班部分获奖学生 第四学期伊始，新金山东区中文学校接到了第二届“华文创想曲”海外华裔青少年暨港澳台青少年创意作文大赛的获奖名单和奖状。我校学子参赛的二十六篇作品从来自世界各地的参赛作品中脱颖而出，共有十五名同学喜获一等奖，八名同学取得了二等奖的好成绩，两名同学喜得习作奖。每一位获奖学生，在拿到一份份自己通过日积月累的中文学习和不懈努力得来的奖状时，脸上都不禁洋溢起发自肺腑的诚挚笑容，眼中充满了对自己的自豪、对未来中文学习的自信。 九年级刘丽华老师班部分获奖学生 华文，是亲历中华民族上下五千年历史的见证者；华文，是联结海内外各地华人的坚实桥梁；华文，是中华儿女对于未来的共同期许。在本次“华文创想曲”创意作文大赛中，新金山东区中文学校的学子们以自己优异的中文写作成绩，为我们本次的参与画上了浓墨重彩的一笔，在接下来的办学过程中，新金山东区中文学校，依然会秉承对于中华文化的热爱，对华文教育的热忱，为墨尔本东区的华文学子们构建一道汉语桥。

新金山东区中文学校为澳洲森林大火捐款报道 一方有难，八方支援。2019年澳大利亚新南威尔斯州和昆士兰州森林大火季开始以来，已经有超85万公顷土地遭到大火破坏，这一规模史无前例。无数动物，严重受伤，急需助援。 我们澳洲华人是澳大利亚社会的成员，自华人先祖移民澳洲后就一直保持助人为乐的传统，一向有热心公益、帮助有困难之人的善举。因此我们学校呼吁老师、同学和家长们一起参与，像当年为大干旱受灾的人民赈灾捐款一样，向受难地区献出自己的爱心。 10月16日那天，募捐活动正式开始，由助理带着筹款箱前往有捐款需求的班级。同学们纷纷伸出援助之手，积极参加到这次“献爱心捐款”活动中来。短短的一上午时间，大家你五毛，我一块，就募集了沉甸甸的小半箱爱心款。 首先由劳老师组织了班级捐款，同学们自告奋勇，一双双小手举着一枚枚银币，在空中反射出耀眼的光芒，孩子们的爱心在阳光的照射下无比炫目。劳老师带头捐款，她将钱包中所有的零钱全部倒入了募捐箱中，同学们安静排着队，等待助援灾区人民和动物。 紧随其后的还有裴老师的二年级D班，侯老师的二年级C班，宋老师的四年级A班，汪老师的五年级A班以及申老师的六年级A班等班级。同学们接二连三的将自己的零花钱放入募捐箱里，还担忧的问老师，我能不能帮到小朋友，小袋鼠和小考拉们？同学们为灾区生灵的安危而担忧，是啊，这也是教育不可或缺的一部分，世界的下一代拥有社会责任感之重要性不言而喻。 还有的小朋友告诉老师，是爸爸妈妈给的钱支持捐款，没错，父母就是最好的榜样，做公益，助援社会，是你我他的责任，作为澳洲社会的一部分，我们责无旁贷。天灾无情，人间有爱，筹款并不是最重要的，最重要的是能让遇灾人民知道身边有这么多人在关心着他，希望他（她）们能在困境中迎难而上，激发出强烈的求生欲望、战胜身体受到的创伤！ 东区中文学校家长慷慨解囊为灾区献力量 东区中文学校十二年级毕业班在临别时的捐款名单 新金山东区中文学校老师们为灾区捐款献爱心

——社区语言学校Methodology课程对中文教学的帮助 2019年摄于新金山东区中文学校 作为一名大学教育系在读学生，2019年对我来说是一个十分特别且充满挑战的年份。今年，是我在新金山东区中文学校担任任课老师的年，也是我真正站上讲台，尝试着将我所学的教学理念与实践结合的一年。 我任教的班级为六年级，班里的学生以中文非母语学生为主，他们中的大多数都是二代、甚至是三代移民，在家中不是说英文就是说粤语，缺少中文语言环境。只有极小部分的同学在家中使用中文与家人沟通，或者曾在中国的学校就读。一开始准备教学时，我想到了我小学时学习中文的场景——老师在台上讲，学生在台下听。这是我作为学生时最受用的学习方法。 摄于2019年期末考试 于是，在本学年的第一学期，我延续了我的老师们所用过的教学方法：以老师为中心的传统教学方式，听写、练习、家庭作业等我儿时熟知的课堂安排，我都一一实践。这听上去和我自身在大学中学过的方法背道而驰，也与学生们在日校中熟悉的学习方法相差甚远。不出所料，我字斟句酌备课后的讲解令孩子们难以理解；我点灯熬油一道题一道题亲自出的练习卷让孩子们叫苦连连；而这一切与我教学理念并不相符的教学方式，也同样令我自己在感到心力交瘁的同时毫无成就感。 “中文教学总该有方法的吧！可这方法又是什么呢？” 带着这个疑问，我报名了社区语言学校的语言教育方法学（Methodology）课程，迫切地想要找到问题的答案。 在每周一次的课程上，我认识了来自中文、伊朗语、希腊语、意大利语等多个不同语言学校的老师们，也同样结识了负责该课程的讲师们。在与这些语言教学方面前辈们的交流与学习过程中，我了解到了很多以学生为中心的语言教学方法，其中的大部分都与我在大学中学到的理念有异曲同工之妙，让我受益匪浅。其中，我最感兴趣的就是合作学习（Cooperative Learning）和探究性学习（Inquiry-based Learning）。 合作学习指的是一种以学习小组为基本教学组织，通过学生之间相互依赖、相互沟通，共同促进学生的主体性发展及社会化发展的过程，强调学生之间合作性的人际互动以及在教学过程中通过合作来达到学习目标，完成学习任务的教学策略。运用在语言教学的课堂中时，通过学生之间的互动，能够有效提升学生们对于某种语言在听、说、读、写四大方面的能力。同时，将学生们分为四人一组（含语言水平高、中高、中低、低各一人），能够为学生们提供互相帮助的机会，语言程度较低的同学可以通过对其他同学的观察与倾听得到提升，而语言程度较高的同学也能够从帮助其他组员的过程中巩固知识，甚至找到自己的“短板”，一举多得。探究性学习则很适合与合作学习同时运用，它是一种让学生们从探究中主动获取知识，应用知识的学习方法，教师在该过程中作为组织者、参与者和指导者帮助学生们在探索的过程中将所学的知识融会贯通。 学生们在课上完成的小组活动 在一段时间的学习和推敲后，我决定“大刀阔斧”地将自己在第一学期的教学方法全部推翻重建，将我所学到的方式方法带入我们班的课堂中，帮助学生们更好地学习中文。在确定了全新的教学安排后，我所做的第一件事，就是花了整整一节课的时间将我的想法和学生们分享，并和学生们一起制定了我们班在该学期的主要学习目标及成功标准。出乎意料的是，学生们对此非常感兴趣，纷纷举手发言，和大家分享自己在日校中喜欢的课堂活动和学习方法，有些同学甚至写了一大段的文字给我出主意，俨然从知识的被动接受者，变为了中文学习的小主人翁。 学生们在课上完成的小组活动 与这些古灵精怪的小孩们“统一战线，达成共识”后，教学工作变得顺利了许多，就连之前上课全程“掉线”的孩子，都在自己的学习小组中发光发热，努力完成自己的“探究任务”，以准确无误地将知识分享给其他同学；而那些程度遥遥领先，曾经在课上“吃不饱”的孩子们，则在帮助小组成员，甚至其他组成员的过程中受益匪浅。 通过今年的教学，我深切地了解到：教学有“方”，老师不该是课堂的主角，学生们才是。我们作为知识的传递者，该扮演的更应是导演的角色，找到每个孩子的闪光点，引导他们互帮互助，成为学习的主人。 2019年摄于新金山东区中文学校

——吴畏老师与学生的分别感言 毕业典礼之后还有教研活动，直到晚上才有空细看同学们给老师的“留言”卡，你们每个人的面容就会浮现在我的眼前。即将过去的一年，也像放电影一样，一幕一幕，在老师的脑海中闪现。 四十余周，三百多个日夜，从第一次见面，怯怯的微笑，到分别时，一声声珍重，真的依依不舍，痛，并快乐着。 你们还给老师一些最珍贵的礼物，不论是温情脉脉的感谢卡、古色古香的文房四宝，还是贴心的水杯、光电鼠标、钢笔、圆珠笔、巧克力，甚至同学们还送老师一件红红火火的运动Ｔ恤（希望老师逆生长么？匪夷所思的是，你们怎么知道我的号码，非常合体，非常精神！），这些都饱含同学们的真挚情谊，在这越加功利的社会，愈发弥足珍贵。 无情未必真豪杰。说实话，老师很不喜欢告别，老师尽量把分别的日子，过得像寻常一样。一个不并轻松的一天过去了，黄昏降临，让自己尽量放松，可老师耳边总回响起同学们临别的音容笑貌，深夜难眠。 黄金有价情无价。每到这个时候，老师的家人都对老师“羡慕、嫉妒、恨”，感叹：你的学生，真好！是的，有你们真好。你们给老师最大的人生成就感！老师从你们身上学到更多：好学多思，勤奋乐观，更有你们永不服输，奋勇争先的精神！你们人人身上，都有闪光的优点。 尽管老师总骂你们，跟你们着急。但在我心里，你们都是老师的好学生！优秀而值得自豪。因为我们拥有一个共同的名字，新金山2019届吴畏老师毕业班！ 希望你们在今后的人生路上，继续学习、使用中文，把我们的中华文化发扬光大！动员你们身边的同学、朋友找吴老师学中文吧！我需要你们宣传！中文，需要我们每一个人推广！ 老师祝福你们，发自内心最真诚地祝福。 静待瓜熟蒂落的日子，１２月１２日。祝大家心想事成！ 另外发家长，衷心感谢家长一年的支持。您们也辛苦了，谢谢。 吴老师 另附，全班合影和摘选学生分别感言   吴老师：      您好！黄河走东溟，白日落西海。时光荏苒如白驹过隙，非常感谢老师这一年对我的教诲，虽然您说您只是我们人生中的小小过客，可是我们短暂的邂逅仍使我受益匪浅，将会成为我人生中难忘的一年。我其实在年头是非常不想选择中文的，因为我到澳洲来虽然不早但是直到去年年底都没有上过中文学校，而且很多人都说中文又难又耗时间，性价比极低。虽然这一年的学习认证了中文难和耗时，可是我学到的东西，特别是老师您的教诲，会让我受益终生。我在这一年里学习到的东西远远不仅限于中文这一科目的知识，更是祖国的文化、哲学和做人的道理。记得年中的时候，你指出了我回周信时缺敬语的坏习惯，让我意识到了我这方面的欠缺。您教学时的努力和付出不光是对我们负责更是以身作则，在无形中成为了我们的榜样。从第一节课开始您就提到了八个字：敬畏知识、回报社会，刚开始听起来像一个口号一般，可是随着您这一年的熏陶，我越来越认识到这八个字的重要性。最后我想说：我一定会全力以赴笔试这个天王山之战。不论最终成绩如何，我今年在老师您的课堂学到的东西将伴随我终身。谢谢老师一年的无私付出！        此致 敬礼！ 学生：刘昊 2019年11月14日 陈思睿：吴老师上午好。时光荏苒，日月如梭，初见终于走到了再见。遥想年初时，我自己对中文的态度虽没有骄横跋扈的态度，但也总感觉自己十拿九稳，四十分应该轻而易举，不在话下。但时过境迁，一次次的考试让我透彻地感受到了人外有人天外有天的道理，吴老师您从第一节课上就开始强调的“敬畏知识”四个字渐渐在我心中烙下了深刻的印记。 这一年来，我认为我最大的收获就在于吴老师的文化课。在中华传统思想的陶冶下，我学会了上善若水。近十二年来，我遇到的老师多重教书而非育人，唯吴老师两者兼顾，与吴老师的师生之谊，我定刻骨铭心，久久而不能忘怀。希望有朝一日，我能够在独善其身后回馈社会，做一个可以为天地立心为生民立命，兼济天下之人。感谢吴老师的栽培与教诲。   杨应恩：吴老师，在这短短的一年里，在吴老师的辅导下，我真的觉得自己的中文有很大的进步，还学到了许多高考外的知识文化，更学会了吃苦耐劳，坚持不懈。就算到时真的没体现在中文成绩上，但我知道它一定会对我明年或将来有帮助。能见到像吴老师如此尽责和一心一意想帮助学生的老师，我真的很感恩。谢谢老师！   李紫涵：谢谢吴老师这一年的教导，虽然认识您时间不长，但您已是我人生中对我影响很大的老师之一，这一年让我受益匪浅，除了中文知识以外还跟您学到了很多别的东西。老师这一年您辛苦了。谢谢老师！   姜欣玥：感谢您这一年来的教导，十分幸运在年初的时候能够从毛群老师那里知道有这样一位好老师，并有幸进入您的班级。我向来不是很优秀的那个，但我这一年收获很多也很开心，我学到的远比仅是中文高考更有价值。最后，再次谢谢您，还是那句话，考的好是您教的好，考不好是我还不够优秀。这不是阿谀奉承还是什么，这都是我的心里话。不管结果怎样，您都是我十分敬佩的老师。   陆慧恩：老师这两年辛苦了，特别感谢老师所付出的。我全家人都说我上了你的课之后，我的中文进步了很多。虽然我妈听不懂中文，但她能感受到你的热情，希望明年我弟可以到你班呵呵呵呵呵两年就这样那么就过了，现在考完了感觉怪怪的，还是觉得每周六还是要去上你的课。不知道为什么心里有点闷闷不乐，有点舍不得。我弟家长会我会随便来看老师呵呵呵呵呵呵呵。   谢欣儒：吴老师，考完还觉得很轻松，但是看到很多同学都泪如雨下，同学们都觉得很难。但我觉得，这次的考试是个与众不同的经验，我觉得已经尽力了。考完还头昏脑胀，一口就喝了两公升的水。谢谢老师这两年的辛苦付出和细心地帮助。没有您，我考试的时候一定不会那么踏实和自信。你不仅教到知识，还有好的学习态度！我受益匪浅，终身难忘。   陈文菁：这一年以来，我感觉我在吴老师这儿学到的更多是为人处事的道理，思想能够更加成熟缜密，认真仔细对待做每件事的心态，虽然说这次考的可能是差强人意，但是也收获到学习到了许多比成绩更加重要的知识，令我受益匪浅，终生受用。谢谢吴老师这一年以来的悉心教导，我感到十分荣幸能够进入您的班级学习。谢谢吴老师这一年来的良苦用心，吴老师您真的辛苦了。谁言寸草心 报得三春晖。   陈家德：吴老师，我希望我的考试成绩能让我满意。但如果不理想的话，至少我已经尽量了。我对我中文的练习还有复习都没有遗憾。真的很谢谢老师这两年给我的教导，您真的不只让我中文有很大的进步，让我说中文时更有自信，而且还让我提高我的品德和能力，我觉得这收获还比我考试成绩更重要。真的很谢谢您吴老师！

遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国  古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人  巨龙脚底下我成长，长成以后是龙的传人！ 我在准备中文第二册第11课《江河》的课案时，几次环绕耳畔的都是这首《龙的传人》！仿佛有一个催促的声音，让我用这首歌让孩子们能理解这篇课文，更重要的是，让孩子们对中国有一种文化认同。我在想，如何教孩子们唱这首中文歌？如何能与课文相连接？之后，我将课文中学到的词语：“长江，黄河，东方，中国，龙，”写在了白板上，和我们还没有学到的词语，“龙的传人，巨龙”。然后，同学们自己选择写上自己最喜欢的词语在彩纸上，在唱歌的时候，举起来。等到歌曲结束后，我会让四个同学依次说，“我们爱”然后其他同学说, “长江”。 “我们爱”，“黄河！”“我们爱”“中国！”“我们是”“龙的传人！” 在准备这首《龙的传人》的时候，孩子们也给了我很多好的建议。他们会想到自己去做中国国旗，要穿上中国人最喜华的颜色-红色衣服。并且有的同学还穿了中国特有的服饰。并且在家里经常练习这首歌。看到孩子们这般的努力，我也不能懈怠，唯有更好地教他们识字，组词，造句，更重要的是，希望他们能明白这些词后有更深的文化。 在讲到长江，黄河的时候，我给孩子们看了长江的照片，黄河的视频。每每看到这些，我心里依然激动不已。每每唱完《龙的传人》，学生们和我都激动万分。不知道是对祖国的思念，还是因为在国外时间越来越久了，不管是唱中文歌和回国，心里依然激动不已！总是想在教孩子们中文的同时，能将我们祖国上下五千年的文化能一点一点地告诉他们。我经常想，“师者，传道授业解惑者也！”但是对我来讲，老师，更是文化的载体，品格的播种者！在与孩子们接触的那短短三节课，三个小时，我们给孩子们带来的更是一种文化的传播，一种品格的建立。 我很高兴，我能有机会做一名老师，并且是中文老师，并且是在异国他乡做一名中文老师。我时常感到，任重而道远！然而，我会继续努力！在教授中文的同时，能带给孩子们的是梦想！实现我们每个人心中的中国梦！ 最后，我还是选择汪国真的《热爱生命》的最后一段与大家共勉！ 我不去想，未来是平坦还是泥泞， 只要热爱生命，一切都在意料之中！ 让我们一起努力！向我们的梦想迈进！因为我们是：龙的传人！

—-2019年VCE中文高考讲座暨招生大会 2019年11月23日和12月1日是新金山中文学校振奋人心的日子。两天内将近400名家长和准VCE 学员前来参加中文高考讲座。揣着“是否继续学习中文”的犹豫和“能否考高分”的不安前来，带着“一定都要学下去”的决心和“只管努力不论成败”的释然离开，所有的家长和孩子都认识到——学习中文不仅仅是高考的加分利器，更是漫长人生路上的宝贵财富。 11月23日新金山总校体育馆内座无虚席 12月1日新金山总校D1&D2教室水泄不通 为了听讲座，甘愿走进“小黑屋”的家长们 从年终校外统考到全年几个校内积分考试，张红芝老师对2020年教学大纲的改革做了详细讲解。作为VCE课程的中转站，十年级（VCE预备班）的教学尤为重要，既要让已经学了8、9年中文的孩子保持新鲜感不中途放弃，又要为11和12年级的学习打好基础。张红芝老师当场展示了针对教学大纲改变而调整后的十年级（VCE预备班）教学内容（新阅读理解题型的练习；五种写作文体的训练；针对十二年级校外统考的口语培训）及成果。在座家长无不为新金山学校和老师们的用心而感叹和鼓舞。 经验丰富和深受同学们喜爱的杨莹老师向家长们介绍了新金山老师的教学特色，趣味生动地分享了她在教学过程中是如何与家长沟通、配合，共同协助孩子“翻越高考的大山”。家长们在开怀一笑的同时，也悄悄记住了如何“对付”孩子的小窍门。此外，为了让家长更好地协助孩子在IB 和VCE中做选择，杨莹老师又详细介绍了IB新大纲的改革，IB中文的优势和挑战，以及IB课程与VCE的主要区别。听了杨老师的分享，家长们对两种课程有了清晰的认识，也为老师的专业、热情和风采而折服。 讲座结束，两位老师被“包抄围攻” 针对大纲改革，有教学内容的调整；针对不同需求，有新班级的加设；针对教学质量，时刻有“新招儿”…… 新金山中文学校由校长、领导到各个岗位的员工和老师，都全心全意、尽己所能地为学生提供最好的教学环境，以“一切为了孩子”的不变初心，应外界纷繁而至的改变。 相信，以学校的用心、家长的热心和孩子的决心，定能为孩子赢得一个广阔的未来！

12月1日，由中国华文教育基金会主办、湖北省侨办承办的名师巡讲团在新金山中文图书馆开讲了。通过聆听湖北大学历史文化学院郭娅教授的《中国传统语文教学的现代启示》讲座，让我对华文教学有了更进一步的认识和了解。 在“癸卯学制”颁布后，“语文”作为独立的学科出现，才有了现代意义上的“语文”。语文是一个以语言为核心，由口头言语与书面言语统一构成，包括文字、文章、文学及相应文化在内的言语课程体系。那么，语文教学就是教师组织言语训练活动，让学生参与其中，在互动过程中发现并学会运用语言规律，锻炼表达技能的一种学习活动。简言之，即从言语到语言再到言语的一种言语实践活动。 在传统语文教学的步骤和方法中以阅读为核心，要求学生熟读精读，给学生有更大的空间，是提高学生中文水平的有力途径。 通过听取郭教授的讲座，我结合《壶盖为什么会动 》一课为例，浅谈在教学中以读书为主导的阅读过程，从而达到一读，要读通；二读，要读顺；三读，要读懂；四读，要读出情感。        一读，读通。重点是要读正确，字音读准，不添字，不漏字。        二读，读顺。引导学生从课文中找出瓦特的生活年代，国籍，小时候又怎样看奶奶做饭的情景？长大后，他又发明了什么？把自己最想了解的一部分与同学们分享，从而对课文也有了整体的感知，自然课文读通顺，读流畅了。        三读，读懂，读出语感。课文中写了瓦特看奶奶做饭的情景，这时的“看”就表明他的观察，觉得“很奇怪”，表明他在思考，并对所观察的现象产生了疑问，接着用了两个疑问句，为什么水开了就会有水蒸汽呢？为什么水蒸汽能让壶盖动起来了？连续发问，表明瓦特不轻易满足奶奶的回答，他仍在深入的思考，让学生从课文中找出正确的回答，这样课文的语言运用便化成了学生自己的语言，才会让学生真正的读懂课文了。        四读，读出情感。通过前面大量的语言实践，学生也获得了一些情感体验，对课文有了进一步的感悟，有了情感，朗读课文就更流利了。 朱熹主张：凡读书…..须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，“读书千遍，其义自见“。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。 在中国传统社会中的韵语知识读物中，有讲儿童守则的，如《弟子规》《弟子职》；有优美浅近的诗歌，如《咏史诗》《千家诗》；也有讲格言言谚语的，如《太公家教》《小儿语》等，对提倡儿童读韵语知识读物，能巩固识字量，培养儿童的阅读兴趣，取得了积极的作用，真是何乐而不为呢！ 非常感谢湖北大学郭娅教授的精彩演讲，使我收获满满，作为一名华文教师，只有知古知今，才能在充分借鉴传统课文教学经验基础上，使语文教学更适合新时期语文教学的实际，也只有这样，才能更有效地推动和推广海外华文教育和教学。

—-年级组教研活动感想 三年级是小学低年级的最后一年，教学的重点逐渐从生字、词语、句子，向段落、阅读和写作过度。在本学期的年级组教研活动中，教研组长提出了一个关于低年级写作的课题：“在三年级的教学及布置作业中为四年级的写作做了哪些准备？”就这个课题，我总结了一些自己在教学过程中的经验： 1、首先，在保持学生在生字、词语、句子的练习强度的基础上，适度增加阅读的作业。在完成阅读练习的过程中，孩子可以熟悉构成文章的分段、句子的搭配、故事的发展等。阅读练习，除了细节题，也可以增加找主题句的练习，从而让学生熟悉总起、展开、总结的写作方法。 2、增加看图写话的作业。看图写话可以从课文的童话故事开始。以第三册第十课的《龟兔赛跑》为例，作业练习可以给学生提供三到四幅图片，每幅图片要求学生写一到两句话，最后把所有的语句串联起来，让学生朗读，其他同学或家长可以听听串联的语句是否符合故事的发展，是否有故事的开端、发展、结尾等等。在这个过程中，可以提示学生使用或者改编课文原文的句子，或者使用课堂所学的句式来写自己的故事，同时也鼓励学生用自己的话来写作，遇到不懂的词语，老师和家长给予帮助。 3、针对基础较薄弱的学生，以上的看图写话练习，可以采用另外一种方式，也就是把看图写话变换成读话画图。（本文末附上西区三年级B班的一些学生作品来举例展示以上所述的写作练习） 4、当学生熟悉了通过看图写话来发展故事之后，可以把作业扩展到课文以外的图片故事。 5、除了看图写话，写日记也是三年级准备写作的一种有效的练习。写日记的难度可能会比看图写话要大一点，学生可以从简单的描述天气、描述时间地点人物开始。对于活动和事件的描述，可以先从简单的几句话着手。 在教研活动中，我也从其他老师的经验分享中，学习了很多其他鼓励学生写作的教学法。例如，陈雯老师的“实验写作练习”，培养了三年级小学生的观察力，让学生用眼看、用手摸、用心想，然后鼓励他们把真实、深刻、细致的第一手资料用自己的语言表达出来。陈老师也提出了鼓励学生大胆运用想象力，扩写、改写故事的写作教学法，让学生学会了思考，发挥了创意。 这次教研活动让我学习到了许多丰富低年级学生写作练习的教学办法和经验，也让我今后能更好地帮助学生把写作培养成兴趣爱好，让学生能逐渐喜欢上写作，由“要我写”变成“我要写”。