海外中文教学不同于普通第一语言教学，受到授课时间短，教室场景不好利用，学生文化背景差异大，课后复习和练习时间少等因素的影响。但作为新金山教师一员，我们有着严谨的教学理念，优秀的教材系统，完善的管理体系。本着语言学习需要脚踏实地，扎扎实实的原则，我在几年的教学实践中，不断积累经验，逐步摸索出了一套适合我和我班学生的教学方法。那就是课堂内容设计深入浅出，PowerPoint有趣详尽，课堂活动丰富多彩，关注个体关注差异，基础知识稳扎稳打等等。几年下来，班上学生的中文水平都有不同程度的提高。下面就从几个方面介绍一下我的教学心得：
(一）因材施教，寓教于乐：
根据班里学生听说读写水平差异，学习特点和习惯的不同，我时常调整自己的教学方法，有的放矢，让每个学生都扎扎实实地掌握应学应会的基础知识。
1. 课件设计有趣详尽：
a/. 生字和词语学习全部配有图片展示，有助于学生获得更形象具体的概念，加深记忆。复习课上采用有趣而丰富多彩的游戏环节巩固所学知识。
b/. 句型学习举一反三，课后做扩展加AB册练习，出现错误反复纠正。
c/. 课文理解部分，除了课前提问，段落分析，知识点的掌握，课文大意和中心思想的归纳，视频播放等，还增加了课中和课后提问。
d/. 引进思维导图和中文游戏，让学生们在加深记忆的同时，学会归纳总结，触类旁通，了解更多中国文化和华人思维模式。
e/. 复习课融会贯通，分类总结，回忆重点，纠错改错。使学生们既复习了整个单元的主要内容，又抓得到要点，课件展示一目了然。
f/. “听说”练习除了围绕日常课本内容，还加入了“说看视频”的环节。每周中文课都设有相关视频，学生们在锻炼听力的同时，还练习了口语。
2. 课堂活动多元化，人人参与，提高学生对中文学习的喜爱：
a/. “勤互动”是一堂教学课成功的关键，既调动了学生们的学习兴趣，又使课堂气氛变得温馨活泼。因此我在设计问答题和讲解课文时会设计一些多角度，启发性，趣味性的问题，并根据他们的年龄特点和爱好提出问题，难易兼备。
b/. 分组讨论时，将听说读写差异化的学生进行混合，这样大家可以取长补短，人人参与，共同完成任务。
c/. 默写经常会采取Pair work，优带弱。这样学生的压力会变小，但对待默写的态度会更认真。同时还增进了他们的感情。
d/. Role Play全员参与，分饰角色，大家都乐在其中。比如“巨人的花园”，“老鼠开会”等等，孩子们非常喜欢这个环节。
e/. 演讲比赛，重在参与。优秀选手上台面对大家时，荣誉感倍增。
f/. Kahoot中文游戏，迎合新颖教学手段，学生们越来越感兴趣。
g/. 我在中文教学中除了讲解语言知识以外，还加入了许多中国传统文化知识。培养学生们对中文的热爱，对这门语言发展的了解。例如：“我的中秋月饼”；“吃粽子，了解端午节”；“春日种花”等等。 
h/. “年终班会”，学生们各献才艺，吹拉弹唱，游戏颁奖，极大地调动了情绪。大家在一起玩中文游戏，分享美食，非常热闹。即使平时比较腼腆，不爱说话的学生也积极参与，乐在其中。 
- 关注个体，关注差异，细划教学方案 ：
教学最大的难点是如何帮助每个学生克服他们各自的语言学习障碍，学有所成。我在几年的教学中，针对他们的性格，学习特点和喜好，制定出了很多帮扶方案，加上家长的支持和配合，收效良好。
a/. 经常跟家长沟通，了解每个学生的阶段动态，找出提高学习的最佳方案。
b/. 对于听力好的学生鼓励登录“喜马拉雅”听故事，多听多说。对于听力稍弱的学生，鞭策家长在家尽量用中文交流，一起观看中文视频。
c/. 对于阅读和写作欠佳的学生，为他们找出适合的阅读材料，鼓励家长监督或与其共同完成练习。所谓：读书破万卷，下笔如有神。练字帖，借阅中文书籍共览等亲子活动也会增加学生对中文学习的浓厚兴趣。
d/. 有些学生虽然聪明伶俐，一讲就会，但学习态度不够认真，粗心大意。写作业时经常将完全不同意思的词语按照相同的读音写出词不达意的错别字，比如：“贡献”写成“共献”，“下雪”写成“下血”，我发现他们有一个相同的毛病就是上课听讲不仔细，写作业时又不认真，不过脑。于是就和家长商量，想办法慢慢改善。一是在他自己抄写词语的时候标注英文，说出词意，加深理解；二是默写练习时，家长念中文，学生给家长说出词的意思；三是增加阅读，大量的阅读会帮助他们熟悉和了解更多词语，慢慢地就会避免张冠李戴了。
e/. 部分学生写作文时，跳跃式思维，前言不搭后语，没有中心思想，也没有主次之分，我就让他们先写流程或画出思维导图，表明想要表达的中心思想，然后加入词语描写的部分。加上经常展示相关范文，慢慢地学生们掌握了写作规律，学会了思维逻辑，写作水平也逐步提高。
- 作业布置及评价：
a/. 在作业的布置上，同样采用了差异评价原则。按照学生的听说读写能力给予相应的肯定和鼓励。针对每一份作业，我都会认认真真，仔细批改。对于错别字和练习册中普遍出现的错题，除了在学生们的作业本上逐一更正以外，还随堂解释强调，并在复习时着重讲解。这样学生们对所学知识就会更加扎实。
b/. 优秀作品展示，培养学生们的参与和竞争意识。我经常会将学生的作品展示在我的课件中（因为没有固定教室，只能用这种方式展现。）无论是“四季之歌”（–仿课文写作，有图有诗），“网上探索”（各种行星，海洋动物描写），“思维导图”（各种内容均可），还是“参赛作文”，我都会在课上分享给大家，一一介绍这些作品的优点和需要改进之处。
(二）持续培养学生学习中文的兴趣是我教学的终极目标：
俗话说，兴趣是孩子最好的老师，只有不断保持学习中文的兴趣，才能克服各种各样的困难,取得好成绩。我在教学过程中，非常重视这一点，并把它作为自己的终极目标来实现。但在海外教学中，刺激学生保持学习中文的热情是非常具有挑战性的。所以除了以上所述一些教学方法外，我还抓住一切机会营造有趣的氛围：
- 我布置的作文题目和内容很宽泛，我发觉越是没有固定题目，他们交上来的作文就越出彩，越有意思。因此我也会更多留意学生们的兴趣点。有时共情才能激发学生们更大的兴趣。所以我在布置作文时，都会根据不同的课文内容想出一些不同的招数来激发他们的写作欲望。比如在学到《海洋世界》那篇课文时，当大家结合环保争先恐后地诉说日校里有关话题时，趁着热闹劲儿，我让学生们各自认领一种自己喜欢的海洋动物，写文章来描述它们的特性和生长环境，用自己的文字来呼吁大家自觉保护动物。结果那篇作文，学生们写得各有千秋，非常有特色！
- 班里有几个喜欢音乐和弹奏乐器的学生，在讲到有关音乐课程时，比如《聂耳》，我就请他们给大家介绍自己的乐器，和学习音乐的过程及体会。他们都非常感兴趣并津津乐道。自我优越感也得到了提升。
- 第五册有一课课文是《买文具》。我根据课文内容，设计了两两分组“买卖文具”的游戏环节。我自己买来游戏需用的澳币，分给大家，同学们买卖对方笔袋或文具盒中的文具。通过游戏，大家不但会讲会说课文中学到的字词，更对如何用中文来表达数字，钱币记忆犹新。最主要的是大家非常喜欢这种游戏风格，兴趣盎然。
（三）语言教学重在严要求，抓基础，鼓励学生稳扎稳打：
我在几年的教学过程中越来越意识到，抓基础教学的重要性。虽然每一个学生都是独立的个体，都有自己的学习特点，我可以采取更加灵活的方式教学，设计更加新颖的课件，活动和游戏来激励学生们学习的兴趣，但语言学习最重要的原则还是要态度认真，勤奋刻苦，持之以恒。基础要稳扎稳打，听说读写练习样样不能少。所以我对学生们的要求也非常严格。没有认真的态度，扎实的基本功，中文学习难上加难。
以上就是我教学中的点滴心得，感恩我所带的班级家长们大力的支持，感恩我班可爱学生们的努力付出。新的一年到来了，让我们百尺竿头，更进一步！
