网络教学小结:中高年级篇

新型冠状病毒的阴云逐渐从澳大利亚的天空中散去,新金山东区中文学校网络教学之路也步入了后半程。网课期间,老师、学校、家长和学生们相互学习相互配合,成功地让新金山学子们在这一特殊时期亦能学有所获。这七周来,最辛苦的要数奋斗在网课教学第一线的老师们了!别看网课时长与实体课堂并无分别,可这背后需要准备的事宜、需要克服的困难,可比往常多出不少。


今天,我们请来几位来自中高年级的东区教师,谈谈她们对于网课的看法以及几周来积累的网络教学经验——


宋玉勤 五年级授课老师 班级人数:12

通过几周来的Zoom云课堂,我发现网络教学与平时面对面的教学有很多不同。尽管在假期,我已与其他老师一同参加过针对网课的培训,也利用自己的时间一遍遍地操作演练过网课过程,但一开始这些不同也令我不太适应。比如,当分享课件的时候,老师很难像在课堂时那样随时关注同学们的一举一动,齐声朗读,游戏,上前面白板上书写等活动也很难实施。这就在一定程度上局限了教学活动的选择。不过经过几周来的慢慢摸索,我发现网络教学也有很多可取之处,有了网络这一虚拟桥梁,学生足不出户也能学有所获,学生出勤率相比第一学期反倒提升了,我们班这几周来都是全勤,对于爱说话的同学影响课堂纪律的情况,老师可以通过SET  ZOOM的功能,轻而易举就能解决问题。


在吸引学生的注意力,提高教学质量的方面,我采取了以下方法:

  1. 根据我班具体情况,制定了可行的规章制度,以保证教学在愉悦安全有序的状态下进行;
  2. 下更多功夫备课,因为网络教学在使用多媒体方面比平时上课更具有优势,省时间,切换自由,形式多样。除了像日常备课所需写的教案,我还通过与我们五年级组别的老师们share课件,展示一些生动有趣的PPT,下载的有关图片和视频等,吸引了孩子们的注意力和更好地开发思维;
  3. 尽量不mute all,但每天在开始上课之前,重申纪律,让大家保持安静,如有同学发言,别人不能出声(除非讨论话题或者有紧急问题要问)所以,大家很高兴这么做,有一种参与感和被需要的感觉;
  4. 尝试了齐读很难读整齐以后,我尽量采用每堂课,每人都要发言的方法——轮流回答问题或者每人读一段,让学生们都参与,以达到有推动力去学的氛围;
  5. 与家长的沟通变多了。我这几周分别与几位学生家长深聊过,就如何让学生最大限度地学好网络课程探讨过。学生家长在此期间给予了很大的支持和帮助。通过大家的努力,感觉孩子们现在的学习热情更加高涨了。

刚开始时由于没有充分了解ZOOM软件,我也遇到了一些问题。比如,孩子们在第一堂课的时候私下发信息,影响了其他同学上课的质量。发现这一问题后,我就在个人账户里勾选Participants only chat with host。 所以,接下来就再没有发生类似的情况。经过调试,现在可以随时看到学生们的脸,便于随时追踪他们的听课情况和学习状态。


经过这段时间与网络教学的磨合,我感觉,任何一个困难时段都会带来新的契机。困难总是有的,但现在我们新金山整体团队团结协作的精神非常好,通过大家的努力和每个老师认真,严谨和好学的态度,我们一定能奉献给学生们好的网络教学课程。我的具体想法如下:

  1. 勤练习,尽快熟悉和熟练地操作ZOOM;
  2. 发现网络问题,马上解决;
  3. 与大家Share课件,share idea,互帮互学;
  4. 努力提高自己的教学水平,多学多看。

刘丽华 七年级授课老师 班级人数:16


2020第二学期中文教学由实体课改为网络教学。网络教学的实行意味着我们绝大多数老师都将面临新的挑战。通过几周以来的实践,每一周每一次课后,我都会反思教学内容和方法,结合学生的反馈不断调整课程形式和教学方法。我认为,提高学生兴趣度和参与感,加强互动,提升学生的参与度与参与感受,可以说是上网课的核心。我总结了几点网络教学的经验,与大家分享。


首先,网课课前准备方面,要有针对性选择学习材料与拓展延伸。从难易程度与兴趣考虑,鼓励学生参与课堂活动,让学生能够从回答问题积极的表现中获取肯定与认可,获取学习的动力,从而做到主动学习,想学想听。


同时,采用PPT生动的画面,有趣的动画短片,在视听画面上,吸引学生的注意力。教学过程中进行生动形象的展示,通过提问与学生进行互动,对于学生的回答,老师要实时给予肯定,鼓励与赞赏。当然,也照顾到学生的参与度,力争每一位学生都有参与发言的机会。在网课教学期间,保持声音亲切感尤为重要,我会确保自己的声音富有感染力,听起来富有情感。


网课的课堂掌控与实体教学时班级情况不一样,实体课上,老师们可以一眼所及学生所在的每一个角落,而网课有着不同的课堂控制方法,难度往往更大,需要时时调动学生参与其中。


充分利用网络平台和网上学习资源,我们不仅可以与学生用Zoom课堂进行教学和交流,也可以通过微信/E-mail 与家长沟通,展示语音和书写的作业。充分利用电脑或手机的语音声音互动,语音作业比课堂时的朗读更有新颖度,课后巩固效果更好。


张纬曦 八年级授课老师  班级人数:20

一直以来,我就恐为人师,每一次上课在课前课后都要做足充分的准备,才觉得不愧对于学生、家长和学习对我的信任。相比于实体课堂,网课这一教学形式对我来说比较陌生,在上课时不仅要考虑到教学任务,还要注意改善教学方法和活动,以适应这一新颖的教学形式。这样一来,课前课后作为老师,需要花的工夫就更多了。


还记得第一次上网课时,我和每一位老师一样,也是很紧张。虽然课前做了充分的准备,但毕竟,要在短时间里熟悉Zoom 的功能,并运用到网课上多多少少确实会遇到挑战。就我自己而言,第一次在网课上播放课文录音时,我可以听见音频,学生却听不见。课堂时间紧张,我只能临场发挥,自己亲自为学生们阅读课文。好在课后及时得到了IT老师的帮助,解决了这个问题。之后用起相关功能也更加得心应手了。


经过这段时间的摸索与研究,我觉得网课期间最主要,也是最需要攻克的难点就是师生互动和学生之间的有效交流。语言教学中,听、说、读、写四大方面缺一不可。而在网课期间,学生们虽然可以听,可以读,也可以写,但却对“说”有些许抵触心理。很多在实体课堂敢于说中文的学生,在网络课堂中却对说中文这一事情有些“害羞”,觉得自己的口语不太好,不敢用中文来回答问题。后来,我采用了breakout room的形式,在让学生回答问题之前,先让学生之间以小组形式一起讨论,之后再回到Main room进行回答。这样一来,学生有了准备,就更有回答问题的自信。作为老师,我也会及时给予学生正面的回应,提供有安全感的教学空间,让他们慢慢做到敢于用中文交流和回答问题。


网课是挑战,更是我们作为汉语教学工作者精进自己教学和应变能力的好机会。所谓“活到老,学到老”,保持终身学习的态度,我们才能在特殊时期坚持为同学们提供高质量、高效率的中文课堂,不辜负每一位学生和家长的信任与支持。

严芝萍 九年级授课老师 班级人数:10

假期时,我们接到通告,得知第二学期会以网课形式进行。作为老师,我们两周之内要学习ZOOM软件的使用,重新准备教案PPT, 面对的挑战很大,无法预知的困难不少,连轴转的两周很快过去,在忐忑中,我们跟学生开始了网上课堂。


对于课堂管理与教学活动的掌控我们在平时课堂中得心应手、驾轻就熟,但是网上课堂对我来说是一种新的挑战。九年级学生对软件的运用有些或许比老师更熟练,而且他们都处于一个比较敏感叛逆的年龄段,第一周上课时,一上线就给我难堪:用一些比较搞怪不雅观的名字登录。我心中大概知晓各位学生的性格特点,所以不动声色让他们在waiting room 里等待,通知微信群里的家长要有中文姓名才能进入教室。另一个我遇到的问题是学生在课堂中私下聊天,于是讲课时我便把私聊的功能关闭了。


经过这几周的摸索,我总结出了以下几点经验:

  1. 主导与掌控网上课堂

实体教室里老师可以直接面对学生进行交流沟通,在网课中就相对困难一些。我们班有些学生比较喜欢关闭头像视频,所以边上课要边滚动上下头像查看,多提问那些关闭头像的学生,确保他们在认真听讲。

课后仍然需要与家长和学生保持沟通互动,家长微信群、手机信息和电子邮箱都是我与家长的联系方式;在google classroom中我会发布作业信息,确保学生明确每周需要完成的学习任务。

  1. 图文并茂、声色俱备的课件和随时角色互换的师生关系


记得第一周上课的时候,因为课文是《家庭音乐会》,我在课件首页插入了歌曲《东方之珠》,学生们一下子就被歌曲的旋律和歌词吸引住了,问我歌名,我告诉他们就是课文里提到的《东方之珠》,然后提问他们谁听过这首歌和写的是什么地方。每位同学都争先恐后的举手,想要发言,课堂气氛一下子就被调动了起来。第三节课当我教阅读课《迎春音乐会》时,我放了课文里出现的乐器图片让大家认识,然后提问他们都知道哪些名字,会玩哪些乐器,有一位学生还当场把一把二胡拿出来拉了一番,还考我们知不知道这乐器的名字。每位同学都在寓教于乐的氛围中增长了知识,丰富了自己的中文词语库。


时代的一粒灰,落在每个人身上,就是一座山。2020年对我们每个人而言都是一个特殊的年份,我们不仅面临新冠病毒的考验,更要面对电子时代不断更新变化的考验,汉语老师,在这样的时代浪潮中,只有不断地汲取、不停地学习才能丰富自我,接受一次又一次的挑战。