——记新金山中文学校精英中文部教师团队
在澳大利亚中文学校中，新金山中文学校“精英中文部”名字非常引人注目。近日，笔者约请胡培康校长谈一谈“精英中文”的话题。“很多家长问我‘精英中文部’有什么特点？”胡校长说，“简单的回答就是：精英学生加精英老师。”即，所有经过公开考试，择优录取的中文精英学生在各年级精英班学习。同时，那些在教学的第一线反复锤炼、层层筛选的精英教师来执教精英班。因而，他们拥有一个响当当的名字“精英中文部”。
胡校长推荐笔者应该好好采访精英中文部主任（校长）王雪梅和她带领的精英班的老师们。他说，这个教师团队的成员有着平均15至20年澳大利亚中文教育教龄，身兼精湛的中华才艺。她们将中文教学融会贯通于澳洲社区语言教学和VCE语言考试教学中，注重学生中文的听、说、读、写全面发展, 采用灵活多样的教学方法，带出了一批批中文优秀的学生。他们是很值得赞颂的。
“精英部的教师团队非常有特色，无论从教学方法还是教研活动，都突出体现了老师们的匠心。”精英中文部王雪梅校长是一位勤勉认真且领导力极强的领队人。她表示，多年来，在学校领导的重视和扶植下，精英部教师队伍建设持续秉承“负责、友爱、奉献、专业、创新”的教学理念，实施个性化教学手段，将中华文化融入中文教学中，充分调动学生的中文学习积极性，在有限的教学时间内实现最佳的教学成果。
学无止境打造优秀团队 与时俱进推广中华文化
王校长介绍说，精英部目前有14位教学经验丰富的老师，教龄最长的老师已经在中文教学岗位上工作了50余年，她们是新金山中文学校的瑰宝。教龄是宝贵的，然而，更加难能可贵的是，在精英部，无论是资历丰富的资深教师，还是教龄尚浅的青年教师，都保持着与时俱进、不断学习的精神。
精英部三年级余彩媚老师的先生一直有个疑问，他不懂为什么有着40年中文教学经验的太太，每天仍然还要花大量时间备课、教研、学习。“课要常讲常新啊，同一篇课文，给不同的孩子们讲，或者是在不同时期讲，都要使用不同的教学方法。”余彩媚老师每次都会耐心地给丈夫解释。两年前，一直专注于中高年级教学的余彩媚老师主动申请接手一年级班级。原因很简单，她希望培养孩子们从一年级就树立起良好的中文学习和课堂纪律习惯。但是对于她来说，这不是简单的课堂切换，她需要深入了解低龄儿童的学习特点，并在教学方法、课堂活动设置、教具制作等方面做好充分的准备。
“要想带着一年级的孩子们学习中文，必须要先懂他们的心。”余老师了解到低龄儿童是形象思维方式，因此她结合每课的生字词使用生动形象的实物教具，设置趣味十足的课堂互动活动，让孩子们每学一个字词都产生感官体会和理解。此外，余彩媚老师还为孩子们自制生字卡，上面不仅有色彩丰富的图像，还搭配组词，每一个词都是余彩媚老师根据已经学过的字词而精心挑选搭配而成。然而，余老师为孩子们做的还远远不止这些。随着新金山中文学校云课堂的开设，课堂授课模式面临极大调整，余老师并没有放弃猜字谜等孩子们喜欢的课堂活动，而是绞尽脑汁保留这些互动活动，并调整为适合网络课堂的模式，使得网课达到非常好的效果，赢得孩子的喜爱和家长的好评。
“还有张世銮老师、沈琢老师、冯平老师、刘宏艳老师，她们在新金山中文学校工作已经约有20年。尤其是张世銮老师，从中国到澳洲，她在50余年的中文教学经历中，凭着深厚的教学经验和与时俱进的教学思路，在澳洲的中文教育天地中培育出桃李满园。”谈起这些德高望重的老师们，王校长如数家珍。
精英部一年级冯平老师说，新冠病毒疫情，迫使我们要在很短的时间里对教学方式做重大调整。来澳从教30年，从一直熟悉的师生同处一室面对面的课堂教学互动，到陌生的老师和每个学生都各处其所面对计算机小屏幕的教学互动，所面临的挑战是巨大的。
冯老师从开始参加学校组织的技术操作培训，到个人使用网络课堂，已经过去几周了。在这几周中，她不仅需要熟悉掌握软件的操作，更要反复思考设计制作每一张幻灯片和每一份课件，还要对每一份课件进行反复演练和修改。这一切都是在学校和家人的充分理解、全力支持与默契配合中进行的。
通过几周不断的学习和不懈努力，收获也是非常大的。冯老师对如何利用先进的数字化的网络、多媒体技术和相关教学资源，为离线或在线，网上或网下的中文教学，特别是低年级的拼音和识字教学，积累了素材，提升了认知，锻炼了能力，增强了信心。
此外，在精英部同样宝贵的还有很多像沈晶晶老师、林琳老师这样的青年“老”教师，她们年龄不大，但是在新金山中文学校的任教时间却很长，这些老师也同样有着谦虚的学习态度和宝贵的创新精神。“和这些有着几十年教龄的前辈在一起，真的有太多东西要学习了！” 谈到在精英部任教的日子，沈晶晶老师坦言最大的收获就是在这个集体中养成了学习的好习惯，这让她受益匪浅。
精英部二年级林琳老师说，精英部的老师在备课过程中真的是“精诚合作，携手共进”。老师们的宗旨只有一个，那就是一定要继续地竭尽全力为孩子们上好每一堂中文课。
林老师任教的年级是二年级，孩子们的年龄小，好动，集中注意力的时间有限。通过网络课堂来学习中文，挑战真是不小! 她备课的时间远远超过了实体课堂的备课时间，花费更多心思和精力。课堂上，在按照教学大纲的要求讲授教学内容外，她会根据孩子们在课堂上的表现适时地穿插与所学内容相关的孩子们喜欢的活动，如律动操，唱中文歌，画画儿，手工等。不仅激发了他们学习中文的兴趣，还提高了他们学习的效率。目前，家长反馈也很积极，说孩子在课堂上非常集中，跟着老师的授课节奏，动都不动一下。听到这些家长的肯定，林老师感觉所有的付出都值得了。
无论是几十年教龄的前辈们，还是在实践中不断进步的青年教师，老师们始终没有停下学习的脚步，在教学实践中完善自己的教学方法，力求为澳洲本土的学生打造出最优质的中文课堂。
专注双重教研任务 推广个性化教学
四月初，新金山中文学校云课堂上线，余彩媚老师按照全校三年级教学组的安排，认真参与课文《在医院里》的教案编写及课件制作。与此同时，余老师针对精英部三年级网课的趣味猜字谜活动，与同年级的沈晶晶老师开展了多次讨论与交流，并最终确定了适合于网络课堂的互动活动方案。
正如余老师所做的，精英部的所有老师都有着双重教研任务。她们既要参与全校各年级组的教研活动，完成编写教案、出练习题和考卷等，又要参与精英部内部组织的教研活动。“考虑到学生情况不同，精英部内部教研活动对老师有着更高的要求。”王校长介绍，精英部采取集体备课和个别备课相结合的方式。首先，精英部一至九年级的老师会定期开展共同教研活动，统一确定各年级的教学目标和教学预期成果。低年级组的老师们重点针对培养学生学习兴趣、学习习惯进行研讨；中年级组老师针对如何指引学生写作和阅读入门训练进行讨论；高年级组老师则是针对阅读和写作的深化训练进行交流。
在统一的教学目标和重点下，老师们分别准备自己的教学方案设计，力求研讨出最适合本班学生的教学活动。七年级薛兰花老师多年来坚持“备课还要备学生”，她始终把学生的学习兴趣作为备课的重点，配合中国传统节日和文化举办趣味互动活动，增加孩子们对中文的兴趣。同样是以学生为中心，林琳老师在低年级教学中更加倾向于打造动静结合的课堂，让学生们集中注意力。相比之下，任教于中年级的蔡丹虹老师则是注重帮助孩子们打好阅读写作基础，为高年级学习做准备。
王校长说，“每一节精彩的课堂背后都是老师们的用心付出。”也正因此才能打造出新金山精英中文部的响当当的品牌。
阅读写作融会贯通 培养读写“小能手”
“精英部中文教学注重学生中文的听、说、读、写全面发展，采用灵活多样的启发式教学方法，增加中文阅读辅导，加强写作训练。”王校长介绍，在精英部的教学中，阅读训练贯穿于二至九年级，同时自三年级起，写作训练也逐步并轨，重点解决学生读写难的问题。
为了更好地满足学生提升阅读能力的需求，精英部各年级老师们根据《中文》课文内容以及学生的认知水平，挑选阅读素材并编写练习题，最终整理修订成册起名为《每周一读》，作为辅助教材应用于二至九年级的阅读扩展教学中。据悉，在提升阅读能力的基础上，精英部三年级的学生就开始接触写作训练。老师们统一按照指导、写作、批改、反馈、修改誊写的流程对学生进行作业指导，以此为前提，老师们在写作辅导中突出个性化教学，根据低中高不同年龄段的学生特点，制定有针对性的教学方案。据悉，精英部对于低年级学生仍然侧重于阅读能力训练，在此基础上组织学生们制作画报、手工卡片等趣味活动；在中年级写作辅导中，老师们会从阅读入手，鼓励同学分享读书感受，摘抄积累词句，为写作练习打下基础；在高年级教学中，老师们鼓励学生阅读，并根据阅读材料进行读后感、续写等写作练习。以此为前提，老师们也会根据自己班级学生的不同情况，设计出不同的写作辅导方案。
在精英部五年级崔红爱老师的课堂上，写作文是一件非常有趣的事情，因为孩子们在动笔写之前，先要画一组漫画。“万事开头难，孩子们在最初接触到写作训练时，普遍感到迷茫，不知道该写什么。”崔老师为了帮助孩子们在头脑中建立画面感，她鼓励学生先根据命题画一组图，然后为这组图配上文字。“这样可以帮助学生把形象思维转化为文字，对于中低年级学生来说，非常有帮助。”
然而，对于高年级学生来说，写作训练更像是水滴石穿的过程。“我主张把写作积累融入到课文讲解中。”精英部九年级吴明老师主张从中年级开始就帮助学生积累写作素材。“课文中说，猪八戒累得喉咙直冒烟，请同学们想一想，它的喉咙是真的冒烟了吗？”在吴明老师的课堂上，学生们要随时准备回答这样的启发式提问，思考和体会作者的写作手法。“这是一个日积月累的过程，这样积累下来，学生也会形成一个善于积累的学习习惯，久而久之，在她们的头脑中就形成了一个作文素材库。”当然，仅仅是积累还是不够的，还要动笔写。
“在动笔之前还有一个特别重要的环节，那就是‘说作文’。”吴老师说，她鼓励学生们根据命题分组讨论，然后根据学生们的讨论加以指点和帮助，同时，启发同学们用更加开阔的思维和准确的词句来表达自己的写作内容。“这样练下来，同学们到了九年级基本上可以做到写作得心应手了。”吴老师非常自信。
除了各种形式的启发式教学，作文的批改反馈和誊写环节也非常重要。“老师们都非常重视批改反馈环节，比如，徐佩芬老师、李想老师、刘近知老师等都会非常认真地详细批改学生的作文，小到标点符号，大到文章逻辑思路，老师都会逐一批改，并要求学生修改、誊写。”
精英部七年级薛兰花老师说，“热爱教学，用心教学，备课还要备学生”是我在中文教学课堂上取得致胜的法宝。我精心设计每堂课，灵活运用各种教育手段，激发学生的学习兴趣，使学生充分享受到学习中文的乐趣。几年来，我所教的学生不管在作文比赛还是朗诵等比赛中每年都取得了优异的成绩。也为VCE精英部输送了不少优秀的人才。
薛老师坚信兴趣是最好的老师。因此，她注意引导学生们观察和体验，并配合中国传统节日和传统文化举办一些活动，以增加孩子们对学习中文的兴趣。在课堂管理中，也以多鼓励、多赞美的方式激发同学们学习的兴趣。平时还会利用休息时间，与家长交流沟通，以便更好地了解每个孩子的个性和不足，针对每个孩子的差异想尽妙法提高他们的学习成绩。
王校长对于老师们认真负责的精神非常认可且感动，“我们的每位中高年级老师都曾获得最佳作文指导奖，她们曾经帮助学生参加鲁迅青少年文学奖、世界华人少年作文比赛、华文畅想曲作文比赛等全球作文比赛，并多次获奖，学生增强了学习的自信。”
精英老师们带出了精英的学生。自精英中文部成立以来，每年都有大批学生在鲁迅青少年文学奖、世界华人少年作文比赛、华文畅想曲作文比赛等各项全球作文比赛中获奖，而精英中文部的每位中高年级老师都曾获得最佳作文指导奖。
这些普通中文精英班的学生在升入VCE学习后，更是新金山VCE中文精英班的主要成员，他们在历年的VCE中文高考中屡出佳绩，教学成效得到学生家长和社会各界的好评。精英中文部由最初的四个年级，每年级一个班，不断扩充到如今周六、周日上下午分别开设了一至九年级的精英班，合计43个班级，已有千余名学生。
宝剑锋从磨砺出，精英部的教师团队在多年的教学中反复研磨教学方法，不断积累成功的教学经验，不吝传承，孜孜不倦，才铸造成就了今天的新金山中文学校精英中文部。
