880余名澳洲华裔青少年开启中华文化“云旅程”                    …

 来自新金山西区中文学校云课堂的家长来信：                         有您真好！敬爱的郭老师：    您好！光阴似箭，岁月如梭！澳洲自发生疫情以来已过了三个月的时间。非常感谢新金山中文学校，校长、郭向明老师以及各位老师，面对疫情干扰，为了不让孩子们停下学习的脚步，不辞辛劳，组建了云课堂。通过网上教学的方式，细心策划，想方设法，让孩子们不仅对云课堂学习产生兴趣，而且让孩子们在云课堂也能快速的进步和提升。我认为上好“云课”实在不简单！尤其是低年级的学生，必须要有极大的耐心与爱心，才能够让孩子们真正感受到课程内容。谢谢您郭老师，您对孩子的苦心教导和帮助是大家有目共睹的，我深深的被您对学生的热爱、尽责而感动。    尤其是您最近在班级开展的读课文打卡活动，不仅锻炼了孩子们的口才、语言表达能力，更是激发了孩子们对阅读课文而产生的兴趣。虽说您每周只上3 个小时的“云课”，但是我觉得郭老师您几乎是天天都在给学生上课，只要孩子们有需求、给您发信息在 Wechat，您都会马上回应，绝无耽搁，并积极的教导、回复孩子们。我相信所有郭老师班的家长都和我有同样的感受。    郭老师，正因为有您这样的用心，让我们家长也不敢怠慢，您布置的各项教学活动我们都尽力配合，督促孩子把作业做好并准时上交，这样才不辜负老师的一番苦心。    原本对上“云课”不确定的我，如今看到尊尊及孩子们在微信上的阅读表现那么棒，中文越来越进步，我心里非常高兴和感激！再次感谢郭老师对孩子们无微不至的关怀和教导。有您真好！    并祝老师及家人身体健康，事事顺利！希望疫情早日结束，让师生们能早会面。                                             …

各位老师、同学和家长：大家好！紧张有序的第二学期即将过去，我们大部分校区将在6月20日/21日后放假，东南区和Brighton校区将在6月27日/28日后放假。我要感谢所有老师、同学和家长，在这疫情特殊时期克服种种困难支持学校，坚持中文和中华文化的学习。由于年初起受疫情影响，我校第一学期延迟开学和提前放假也影响到教学计划的实施。因此，学校决定第三学期提前开学，即，7月11日/12日开学，9月19日/20日结束，共计11个教学周，弥补所有所缺的课。基于对多元文化社区的健康和安全的考虑，教育部规定目前暂定第三学期所有社区语言学校暂时保持网络教学。第一步，先安排VCE11、12年级学生返校学习，然后根据疫情警报等级状况再做安排。师生们的健康安全始终是我校最重要的大事，虽然我们全校教师已经做好了重返校园授课的准备，但我们必须将听从教育部的安排，在社区环境安全、师生和家长们放心的情况之下重返校园。我相信，我们很快会在校园内跟大家相会的。当然，教育部有任何新的规定安排，学校会在第一时间及时向大家通报。此外，从本星期日（6月14日）起，我校将有870位学生参加由中国侨联主办的“亲情中华，为你讲故事”网上夏令营活动。这是我校历史上报名参加某一项活动人数最多的一次，也是我们第一次以网上听故事的形式开展夏令营活动，更是家长们第一次可以亲身参与的亲子互动，跟孩子们一起学习中华文化，探索中文语言的奥妙。请家长们珍惜这个难得的机会，在两个星期里每天坚持花些时间带领孩子参加学习与互动，跟我们学校、中国侨联一起配合办好这个活动，并期待着将来您的孩子参加学校组织的赴中国开展文化寻根之旅活动。我在这里需要特别指出的是：按照中国侨联的统一规定，本次活动免费（不收取任何费用）。我们870多学生分成了34个班级，每个班级将配备一位班主任老师每天向同学们发布夏令营提供的故事音频，每天做学生完成任务的评判。所有班主任老师都是网上夏令营活动的志愿者。为此，我恳请并感谢所有家长对老师们的工作给与支持和配合。        预祝所有同学在本次网上夏令营活动中取得收获并圆满完成夏令营的各项任务！胡培康校长新金山中文学校Xin Jin Shan Chinese Language and Culture SchoolPrincipal’s MessageDear …

——亲子九年级班刊制作纪实制作班刊，一直是有想法，却迟迟不敢付诸行动的一种教学手法。一是考量国情因素，毕竟公开学生的文章，不确定是否涉及学生隐私权的问题；二是制作班刊劳师动众，得花上很多个人时间以及功夫来完成，因此这念头一直搁浅。由于网课，推波助澜。学生无法像平时般把作文写在作业本上交上来，我也无法在作文本上批改再派回去……我唯有令学生以文档的方式邮寄作文予我，我一如既往地一一改正文章上的语病、错字、写上评语……与以往不同的是，是在电脑上。然后我再把批改后的文章一一电邮发回去给每一位学生。望着我电脑内存，学生满满的文章，倘若学生的作品就此长眠于我的电脑，“寿终正寝”，我心里充满愧疚。因此，多年前制作班刊的念头更强烈地在我心中回荡。配合天时地利人和，取得上司的首肯之后，我披星戴月，把学生其中一篇最应景、最象征性~《一堂网课》的文章集合成班刊创刊号，并从网上找出相关的佳作，还找来谜语，歇后语等以增加班刊的阅读性、趣味性。当班刊制作好以后，我不希望学生辜负我的心意，把班刊随手一扔，那我的心血岂不是付诸东流？！因此，我再顺水推舟，来个后续活动，想出“投我所爱，写我所投”之投票活动，要(强)求(制)学生阅读班刊里所有15篇的文章，然后在我制作的Word附件填上最喜欢的5篇文章，还有喜欢的原因，以及找出亮点(优美句子或词汇)。当我布置这项活动以后，放学不久，就有学生兴致勃勃，迫不及待地讯息问我，班刊和表格在哪里。几天后，出乎意料的是，大部分交回来的表格都填上满满的文字，有者的评语竟写得比我更详细，同学们都能从其他同学的文章中找出亮点，比如：刘同学投选林同学的文章并写道：“这篇文章特别有趣，引人入胜。其中，背唐诗的部分把我逗笑了。”亮点:“因为我要帮两个妹妹登录，自己却差点迟到了。还好昨天是第一天上网课，所以不需要被罚背唐诗……”陈同学投选王同学的文章并写道:“我喜欢这篇文章，因为写得头头是道，非常顺畅有趣，让我感觉要继续读下去。她用的词和句子都很准确合理。”亮点:“虽然我们都还不是很熟悉网课的操作，但是通过同学的互帮互助，和老师耐心的讲解，我们很快便非常熟悉了。”看完同学们对于投票的反馈，我心里充满了莫名的感动。当收集了同学的投票数据，我公布五篇票数最高、最热门的文章，也把学生写出的亮点发到学生群组让大家参阅。当然，水能载舟，亦能覆舟。如此公开学生的作品并以公开投票的方式，​对于写作能力比较逊色的同学而言，或许会产生一些负面的影响。因此，我一而再，再而三地强调，希望同学们透过阅读班刊文章，能欣赏到他人的作品，彼此观摩与学习，并起到鼓励作用。最重要的是，每位同学皆能取人之长，补己之短，这篇如果写得不好，下一篇努力写得更好。果然，在批改接下来的作文时，审阅着学生发来的文章，有些错字明显少了；有些字数明显多了；有些一改再改，迟迟不敢交上功课；有些自行为文章设计花边；有些开始尝试运用成语；有些开始学习运用修辞手法……我批改起来自然也轻松了不少。可以窥见的是，他们都比之前更用心地在书写，都非常重视所交上来的文章。我内心澎湃万千，老怀告慰……只有我最清楚，班刊的制作目的，达标了。​一切的辛苦，值了。摘录一：“投我所爱”投票范例——摘录自同班同学们的投票投票一：“投我所爱，写我所投”好文投票活动 投选作者题目喜欢这篇文章的原因找亮点（优美句子）我最喜欢的文章第1名陈铭一堂网课我把陈铭的文章排到第一名是因为她写的句子特别通顺，文章的内容也非常充实。这个学期，由于新型冠状病毒疫情严重，为了防止疫情向校园蔓 延，我们只能宅在家里在网上上课。我最喜欢的文章第2名王圣宜第一堂网课王圣宜的文章具体生动，让我仿佛又置身在课堂之中。虽然我们都还不是很熟悉网课的操作，但是通过同学们的互帮互 助，和老师的耐心的讲解，我们很快便非常熟悉了。我也越来越喜欢 上网课了。我最喜欢的文章第3名林羽欣上网课这篇文章特别有趣，引人入胜。其中，背唐诗的部分把我逗笑了。可是因为我要帮两个妹妹登录，自己却差点迟到了。还好昨天 是第一天，所以不需要被罚背唐诗……我最喜欢的文章第4名腾镇湾一堂中文网课腾镇湾的文章描写得很具体，用词非常准，句子通顺。陈老师叫我回答一个 问题，但是那时，我的电脑出事了，大家都听不到我的声音，我觉 得好尴尬啊！我最喜欢的文章第5名区嘉文网上中文课区嘉文写得很有趣，文字简练，描写通顺。因为目前冠状病毒在社区 中传染，新金山学校的全部学生都要在网上上中文课。  投票二：“投我所爱，写我所投”好文投票活动 投选作者题目喜欢这篇文章的原因找亮点（优美句子）我最喜欢的文章第1名   刘沛宜一堂中文网淉我喜欢这篇文章因为内容很丰富和有趣。她用了很多好的词和句子，也特别顺畅，描写了重要点。我最喜欢的地方就是第一段因为有好好解释为什么要上网课和现在的情况。·         倍感亲切·         引人入胜·         …

六年级第二学期的写作训练，我充分利用 “云课堂”的网络视频教学优势，制作详细的教学课件，分成以下几步骤来进行写作教学：课文总结写作方法的PPT我以讲读课文《埋在地里的金子》和《巨人的花园》为范例，但学习完每篇课文，再制作一张总结文章结构和写作手法的教学课件，帮助学生更好掌握写作方法。以下是第四课和第五课的写作方法教学课件  确定写作主题和布置写作准备学期第三周，我就结合最近影响我们生活的新冠疫情，确定写作主题，让学生围绕自己身边发生的变化，把自己的想法或感受写出来，写成叙事的记叙文，题目自拟。下笔前，要求学生先用一周时间去收集写作素材，进行写作准备。课堂辅导+素材讨论交流学期第四周在课堂上进行专门的写作指导，我特别强调写作中的注意要点：一定要选取自己感受最深，或对自己有一定影响的事情做为材料内容，有真实感受这样才有话可写。写的过程参照我们学习的课文手法，运用辅垫，以事件引出事件，加入各种细节描写，文章六要素要交待清楚。然后再通过课堂讨论形式，请学生把上一周准备的写作素材，拿出来互相交流，头脑风暴。作文“精批细改”因为疫情网课课堂，学生本次作文初稿都是提交电子文稿，我对每篇作文都做出详细的修改要求1、2、3等等，要求学生必须按照要求一点一点的去进行修改，再提交二稿回来。而有的学生在这个修改过程中，是不断打磨，最后提交了三稿、四稿，改到符合我要求才可以定稿，最后誉写在作文本上。可以说，通过这样的一个反复批和改过程，学生的写作能力真的一点一点地得到提升。我们这次整个写作历程用了将近四个星期才全部完成。从交上来的文稿内容，充分展现澳洲小学生对“新冠疫情”的生活经历和理解。比如：有的学生描述了自己亲身经历年初回国探亲过春节，却遭遇国内疫情爆发，只好掰着手指数日子回家；回来自动隔离在家又数日子回校上课，第一学期却被疫情提前结束；再写呆在家中的一家人“抢网络”，妈妈被赶回到办公室开电话会议的情节。有的学生写自己上笛子网课的过程，笛声通过视频传送“变形”了；老师教学中笛声一响“狗狗伴奏”。这些生动的描写使作文充满画面感，而且会妙用动词“笛声‘穿过’屏幕‘飞入’耳中”，学以致用把第五课学到的妙用动词知识点，用入自己的写作中。有的学生作文写了疫情初期全民疯抢厕纸，自己想买条热狗也得跟着排长队；自己第一次通过ZOOM软件上击剑网课，和弟弟研究了半天才进入，“课堂”时间已经过一大半，却仍旧得付一堂课的学费，真不划算！幽默诙谐的笔风却充分体现一个小学生对疫情生活的真实感知。还有的学生写到自己上中文网课中，正准备开小差转身做别的事，没料到被老师点名读课文，一切与真实课堂中他开小差被老师抓住的情形一模一样。我在批改作文的过程中，每当批读到学生们的描写，都忍不住地笑了。这些孩子用自己的笔描画出疫情生活写照，同时也反映了他们是认真准备素材，仔细观察生活，用心下笔写作。同学作品范读，老师总结写作教学学期的第六、七周，再次利用起“云课堂”的分享优势，我挑选出疫情作文的优秀篇章。每周最后一堂课20分钟，我请原著小作者范读自己的作品，电脑屏幕打上原稿，配上孩童朗朗的声音。读完屏幕又打上我专门制作的“作品写作方法”课件，对学生的每一篇作品进行评讲。我觉得用同学的作品来进行课堂写作教学，课堂互相学习促进，会比等后期收录篇章再去阅读，更能取得教学实效。上一周听完同学的作品分享，有几个学生立即发邮件给我：声称听完同学的作文，深受启发，所以决定重新写作文，于是又发来作文第三版。真是好认真的学生啊！这不就是我想取得到的实效吗？以下是课堂上展示的学生作品教学课件A班学生徐紫修的作文B班学生吴润天的作文B班学生肖韵阳的作文B班学生劳靖涵的作文这次课堂学生范读机会，不但局限在自己本班中进行。我还征得家长同意，邀请小作者到我教的另两个班去友情演讲，得到家长们的大力支持。还有第七周在六年D班示范时，我又邀请了D班的家长最后二十分钟进来课堂旁听，也获得家长好评反馈。以下是学生家长反馈六年B班范读作文，并被邀请A、D两个班友情演讲的学生家长六年D班旁听的学生家长接下学期的最后两周的学期口语考试，我想让每一位学生都把自己作文作为演讲内容，配上自制的演讲PPT辅助，在我们的“云课堂” 体验一回小主播。