新型冠状病毒的阴云逐渐从澳大利亚的天空中散去，新金山东区中文学校网络教学之路也步入了后半程。网课期间，老师、学校、家长和学生们相互学习相互配合，成功地让新金山学子们在这一特殊时期亦能学有所获。这七周来，最辛苦的要数奋斗在网课教学第一线的老师们了！别看网课时长与实体课堂并无分别，可这背后需要准备的事宜、需要克服的困难，可比往常多出不少。今天，我们请来几位来自中高年级的东区教师，谈谈她们对于网课的看法以及几周来积累的网络教学经验——宋玉勤 五年级授课老师 班级人数：12通过几周来的Zoom云课堂，我发现网络教学与平时面对面的教学有很多不同。尽管在假期，我已与其他老师一同参加过针对网课的培训，也利用自己的时间一遍遍地操作演练过网课过程，但一开始这些不同也令我不太适应。比如，当分享课件的时候，老师很难像在课堂时那样随时关注同学们的一举一动，齐声朗读，游戏，上前面白板上书写等活动也很难实施。这就在一定程度上局限了教学活动的选择。不过经过几周来的慢慢摸索，我发现网络教学也有很多可取之处，有了网络这一虚拟桥梁，学生足不出户也能学有所获，学生出勤率相比第一学期反倒提升了，我们班这几周来都是全勤，对于爱说话的同学影响课堂纪律的情况，老师可以通过SET  ZOOM的功能，轻而易举就能解决问题。在吸引学生的注意力，提高教学质量的方面，我采取了以下方法：根据我班具体情况，制定了可行的规章制度，以保证教学在愉悦安全有序的状态下进行；下更多功夫备课，因为网络教学在使用多媒体方面比平时上课更具有优势，省时间，切换自由，形式多样。除了像日常备课所需写的教案，我还通过与我们五年级组别的老师们share课件，展示一些生动有趣的PPT，下载的有关图片和视频等，吸引了孩子们的注意力和更好地开发思维；尽量不mute all，但每天在开始上课之前，重申纪律，让大家保持安静，如有同学发言，别人不能出声（除非讨论话题或者有紧急问题要问）所以，大家很高兴这么做，有一种参与感和被需要的感觉；尝试了齐读很难读整齐以后，我尽量采用每堂课，每人都要发言的方法——轮流回答问题或者每人读一段，让学生们都参与，以达到有推动力去学的氛围；与家长的沟通变多了。我这几周分别与几位学生家长深聊过，就如何让学生最大限度地学好网络课程探讨过。学生家长在此期间给予了很大的支持和帮助。通过大家的努力，感觉孩子们现在的学习热情更加高涨了。刚开始时由于没有充分了解ZOOM软件，我也遇到了一些问题。比如，孩子们在第一堂课的时候私下发信息，影响了其他同学上课的质量。发现这一问题后，我就在个人账户里勾选Participants only chat with host。 所以，接下来就再没有发生类似的情况。经过调试，现在可以随时看到学生们的脸，便于随时追踪他们的听课情况和学习状态。经过这段时间与网络教学的磨合，我感觉，任何一个困难时段都会带来新的契机。困难总是有的，但现在我们新金山整体团队团结协作的精神非常好，通过大家的努力和每个老师认真，严谨和好学的态度，我们一定能奉献给学生们好的网络教学课程。我的具体想法如下：勤练习，尽快熟悉和熟练地操作ZOOM；发现网络问题，马上解决；与大家Share课件，share …

——新金山中文学校VCE部网课回访录        2020年第二学期已经过半，新金山中文学校把课堂搬到网络平台也已经六周了。网上课堂到底怎么样？网课会不会影响正常的教学安排？网课的效果是否达到预期？学生们在网课过程中是否遇到问题？这些问题是否得到及时解决? 本着”发现问题、解决问题，以及一切为了学生“的初衷，VCE办公室的老师对从VCE预备班到12年级所有的班级做了全面的随机回访，看看网课教学给学生们和家长们带来的最真实和最直接的感受。“网课非常好！” 这是我们这次回访听到最多的一句话。 很多家长都表示：1）学生们的学习积极性并没有因为网课而受到影响。有位学生爸爸说，每到周六早上，不用家长的催促，他的孩子就会准时到书房打开电脑，为当天的中文网课做准备。每次中文课结束后都很开心的走出房间，能感觉到孩子非常喜欢上中文。2）通过网课都能感受到老师的用心。网课给课堂教学带来的挑战不小，老师们从灵活使用网络平台到适用于网络的教学方式，都做了大量的工作。一位十一级的家长在电话中感叹，能把网课上的生动有趣，老师一定是非常用心的备课， 她很感谢有这样一位认真负责的老师。3）网课节省时间。回访过程中，一个11年级的学生在听完我们的回访问题后就迫不及待的说到: “我给我们的网课5星点评，网课不但跟课堂学习没有区别，还节省了大量路上所需的时间，因为家里住得离学校太远了。”4）2020年的网课还给我们带来了一些意想不到的收获。一位家长提到，因为今年这种特殊情况，平时各忙各的家长和孩子都留在家里，有了难得的相处机会。中文老师会通过邮件或者微信，把课后练习一起发给学生和家长，邀请家长也参与到教学活动中，家长跟孩子有了更多互动的机会，不仅能了解孩子的学习进度，也促进了亲子关系。VCE预备班的学生网课进行中当然，回访中我们也发现了家长和学生们对网课的一些困扰和担心。有的学生反映，有时候会因为网络的原因出现卡顿现象。虽然老师会利用平台提供的录音功能，录下每次上课的内容，如果网课过程中有不清楚的地方，学生可以听录音回放，在无形中帮助了学生的线下学习，但是学生和老师之间的互动还是会因为网络不稳定或了折扣。有的家长希望孩子们可以尽快重返校园，在教室里跟老师、同学和朋友有机会面对面的交流。同学们在多变的环境下从容认真地学习，家长和学生们真诚的肯定，就是对老师最大的回馈和对新金山中文学校最大的支持。我们也会认真听取家长的建议，逐步完善网络教学的同时也为尽快回到面对面课堂做出最充分的准备！最后，以一位家长的来信来结束这次的回访记录：老师您好，     谢谢您的来电。我十分感谢新金山VCE中文部老师，尤其是她的班主任老师，她以专业的精神和灵活的教学方法充分调动学生的积极性，让这场突如其来的疫情不仅没有影响孩子学中文的热情，反正学得更加认真，孩子取得明显的进步也是出乎我的意料。我感觉我作为家长们的也更积极地通过微信邮件等方式更多的参与配合进来。再次谢谢新金山VCE中文部，让我之前的担忧都灰飞烟灭了！严子茵妈妈严子茵同学网课进行中

各位老师、同学和家长：大家好！从本周起，我们维多利亚州的中小学开始逐渐恢复上课了。同学们能与分别两个多月的伙伴在校园里重聚都很兴奋，更重要的是学校是学生学习的最好场所。我相信，我们新金山中文学校的学生们也期待着早日回到课堂上学。可是，鉴于社区语言学校周末上课的特殊性，更出于对学生健康安全的考虑，我们学校必须遵循教育部的要求，本学期继续网课教学不返回学校课堂。我很高兴我们的家长们对此给予了极大的理解和支持，在此要向大家表示感谢！虽然整个第二学期我们全校通过“云课堂”开展教学，传授中文和中华文化知识。但是，我们的教学任务、教学目标、教学要求和教学质量，将一如既往保持不变，这也是我们学校赢得社区认可的重要因素。因此，第二学期我校各年级将会有“云课堂”学期考试。这次考试的形式会大有不同：一是考试方式会有改变，将打破一纸考卷的传统考试模式；二是基于网课教学的特点，会偏重口语（说话）的内容；再有考题形式也会有不同。需要特别指出的是，考试只是检查教学情况的一种方式，不是我们教学的目的，请同学们不要为此焦虑过多。只要如实答复反馈给学校，也是对学校将来改进教学提供了帮助。我在上个星期提到了，我校各校区的学生积极报名参加由中国侨联主办的“亲情中华，为你讲故事”网上夏令营活动。现在全校已有840多位学生报了名。这表示了我们学生对中华文化有极大的兴趣，这种对中华文化的兴趣也是我们的学生们学好中文的源动力，非常可贵。学校为办好这个“为你讲故事”网上夏令营活动成立了一个工作组，邀请各个校区的校长们参加，其中精英部和VCE部的校长将分别牵头负责两个不同年龄组的学习事务。活动的班主任招聘工作正在全校开展之中，本周结束。受聘老师都是志愿者，他们将在两个星期的时间里每天召集学生听故事，提供背景资料，辅导学生完成任务。家长也需要每天协助孩子在夏令营群里出勤“打卡”，鼓励孩子坚持学习，听故事并完成任务。所有坚持参与活动，有良好表现的学生将会被评为“优秀营员”，未来将会被保送参加赴中国文化寻根之旅活动。上个星期，还跟大家报告了学校180多位选手的朗诵演讲视频放入了学校网站，欢迎大家一起参与公众评选。据反映，观看点击率相当不错。但是，也有学生和家长不知道这个网评活动。请浏览网页：https://xjs.vic.edu.au/speech-contest请注意：本学期最后一个教学周为6月20日/21日。第三学期7月18日/19日开学。周末网课见！胡培康校长新金山中文学校Xin Jin Shan Chinese Language and Culture SchoolPrincipal’s MessageDear teachers, …

—-精英中文部网课教学分享（三）不久前，老师们听了一堂网课的直播课，网课结束后，老师们纷纷提出自己的想法，讨论教学内容还可以改进的空间，“开个Zoom吧，我们开个小会”，于是，老师们通过“云端开了一个即时的教学研讨会。云课堂的管理和PPT技巧是网课的新障碍，老师们定期交流、及时沟通，效率大大提高，每一位老师的网课技巧很快得心应手。教学讨论、经验分享，网课期间，精英部的老师们敬业进取，一如既往。一年级冯平老师：冯老师的教学PPT做得特别用心。她觉得与平时上课相比，网课面临着许多新的挑战，备课要更加精确细致，要花大量的时间构思每个课件的形式和内容，收集相关素材，精心设计、认真制作每个幻灯片。线下的准备和演练是上好网课的关键，“感觉脑子里每天都在想”，“可以说，线上一分钟，线下几小时”。冯老师上课情景     冯老师课件的制作，充分利用了幼小的孩子靠视觉认知学习的特征，新的知识和复习巩固，她都配上了图片或动图。在学习黑、白、黄、红、蓝、绿六个颜色生字时，冯老师挑了一匹斑马图片，教孩子认识白与黑，然后通过四种不同颜色的蔬菜组图，孩子们学习了黄红蓝绿。“读拼音、看图、写汉字”，冯老师也是让牛、羊、鱼、鸟的图片依次登场，每出现一个，就让学生写下动物的中文名字。每一堂网课教学内容的安排，冯老师都遵循了“温故知新”的原则。加强学练结合，通过形式多样的“想一想、比一比、连一连、猜一猜、找一找”等方式对学过的笔画、偏旁、组词和拼音进行反复练习，使小朋友学到的知识得到巩固。冯老师还注重教学互动，因为小孩子只有几分钟能坐得住，她力求通过生动活泼的课堂活动，吸引孩子享受学习，念儿歌、韵律《小苹果》都深受小朋友喜爱。一年级的网课管理也富有挑战性，让天性好奇、好动的幼小学生跟着老师的教学思路走，实现教学预期是一件困难的事。在家长们的配合下，冯老师耐心引导不断鼓励，孩子们逐步学会了按老师的要求开关音频、视频。小朋友们很聪明，学得既快又开心，现在，大部分小朋友都会跟着老师的指令正确地使用。冯老师还创新了疫情期间的作业形式，鼓励学生学以致用，用学过的字词，分专题进行联想式和图文并茂的图画创作。比如，用学过的字词画“天上有什么？地上有什么？水中有什么？”， 画一年四季、春夏秋冬的景色，画人物、动物，或者画些蔬菜水果等。学生的反应很积极，很有劲头。一幅幅天真可爱的创作，我们看到了孩子们的进步和网课的成果。冯老师的教学PPT 学生网课期间的作业二年级林琳老师：母亲节期间，林老师开课前的等候时间，播放的是手语歌《感谢》的小视频，她希望这段视频为孩子们输入感恩父母的理念，培养孩子感恩的心。“老师不仅要传授知识，还要‘育人’，这是教育者的责任”。也许，家长们会因为孩子有这样的老师而特别庆幸。运用小故事、趣味问题引课和讲课，是林老师网课的特色之一。林老师的网课堂，你似乎感觉老师一直在和小朋友们聊着，象妈妈在和孩子说话，课堂的内容被巧妙地设计总能引到孩子的兴趣上。开课时用一则小故事，引入第5课的课题《买东西》；打一谜语“手”，然后问“你们的小手可以帮你们做什么事呢？小朋友回答，然后林老师导入第6课的课题，这就是今天要学的《我会做的事》。学习新字“事”，林老师没有直接让学生组词，而是在屏上出了四幅图引导学生回答：晾衣服、扫地-他们在“做事”，打电话-是“有事”，度假-是“高兴的事”。学习课文内容、做练习、提问，林老师设计的情景背景，让年纪幼小的孩子们学得更容易。林老师说：上网课没有面对面的感觉，如果课件不吸引孩子，孩子就会不想学了；孩子享受了课堂，就提高了效率，所以备课要多花心思。林老师将自己的网课安排得很精心，围绕着教学大纲，内容清晰，重点突出，衔接紧凑，有条不紊。“半天的网课，如果单凭老师讲，学生只能通过一种感官来学习，孩子会很累，容易厌倦”，林老师安排孩子们学一学、玩一玩，课堂中穿插多样化、趣味性的活动，通过多种感官提起孩子们的学习精神，保持活跃的课堂气氛。学习课文《我会做的事》，她播放《洗澡体操》，插入小韵律，孩子们站起来跟着一起做，非常投入，放学前还要求老师再播一遍。接下来的小活动“自己的事自己做-系鞋带展”，将会帮助孩子们学习生活技能，让孩子们体会到学的苦与乐，及反复练习后学会了的喜悦。林老师的课堂，可以听到很多她对孩子们的赞美和鼓励：“小朋友非常认真！”，“非常棒！”，“好孩子！”，“林老师今天要特别表扬你！”，“把舌头翘起来，读得真标准！”，“我们的小朋友是课堂交流小能手！”。。。每一份赞美和鼓励，都成为了孩子们学习的动力。孩子们上网课非常认真，几周下来，已经会自己管理小话筒，用拍手、点头、与老师沟通。林老师几乎每天都要花时间把课件再充实一下，不断地完善每一个细节。看到孩子们专心致志地坐在电脑前学习，注意力集中而持久，听到家长们积极的反馈，林老师觉得所有的付出都值得。她说当老师要有责任心，老师在孩子们心中是重要的人，老师是神圣的职业，她要对得起这个称谓。开课时用一则小故事，引入第五课的课题《买东西》第5课《买东西》的延伸，把孩子们喜欢的动画故事融入到教学中，培养孩子们中文听、说、读、写的能力。   用谜语导入第6课的课题。引导孩子从小养成自己的事情自己做的好习惯，理解和感恩父母在其成长过程中给予的深深的爱。 三年级沈晶晶老师：晶晶老师的网课活跃、动感、有趣。上下课唱歌是她班上的传统，小孩子很开心。“开课健身操”，她在屏前带着小朋友们点点头、转转手、扭扭腰，活力四射。结合教学内容，课堂上设计了云“飘来飘去”和风“呼呼地”的手势，学生回答问题又跳又跑的动作，云课堂充满了动感和快乐。“孩子年龄小，想让他们轻松愉快些，唱歌、动作、活动，有空就插进去”，晶晶老师说。为了帮助学生更形象地理解课文内容，晶晶老师在课堂上分享了视频故事《小水滴旅行记》，通过看动画故事，了解小水滴变成气、云、雨和雪的循环过程。晶晶老师还在网课上做了一个小实验，把泡泡洗手液挤在水杯的水上面，象征天上飘着的云；然后滴入几种食物色素，有颜色的水渐渐下落，犹如彩虹雨从天上掉下来。实验帮助了学生的认知，加深了印象，增加了网课的趣味性。课文《我是谁》是一篇科普性的小短文，为了帮助同学们在掌握课文内容的同时，引导学生了解自然、热爱自然和保护自然，晶晶老师课后还布置了以“水”为主题的拓展作业：制作翻翻书，画一画水变化的连环画，并在每幅图下写一句话；或制作小报，画画写写我们的生活离不开水、怎样节约用水。面对7-8岁的孩子，晶晶老师想着法子怎样管理好网课课堂，先在上课前把音频摄像全部调好，网课的课堂纪律维持得很好。现在，网课已经越来越顺，孩子们基本习惯了，家长们配合得不错，对网课效果也很满意。晶晶老师说，网课以来也有很多收获：电脑水平提高了；用小管家交作业，老师选出优秀作业分享后，家长们都能看得见，能促进家长帮助自己的孩子进步；用PPT上课，分享网络资源很方便，以后还可以继续用下去。 视频故事《小水滴旅行记》有趣的网课小实验网课中的沈晶晶老师低年级的网课难度特别大，但老师们倾心的付出，收获到了家长们源源不断的好评。家长很有感触地说，感谢老师的精心准备，中文课的网课能上出这么好的质量！———————————–    未完待续———————————–

       不知不觉中，我和我的学生们在“云课堂”里已经学习五周了，我们从最初的新鲜期、磨合期，进入到现在的适应期了。回顾这几周的教学，我一直在思考，在总结，如何在这小小的电脑屏幕前让自己的教学形式灵活多样？如何调动学生们的参与性？如何让课堂更有趣味性和互动性？于是结合本周教学内容《猴子捞月亮》这个童话故事，我尝试着开展了线上线下相结合的教学方式，即线上集体讨论学习，线下课前预习、课后复习，让我们的“云课堂”动起来。         周一的时候，我给同学们布置了一个动手的作业，让他们结合课文《猴子捞月亮》，自制一个教学道具周六带到“云课堂”上来。同学们接到这个任务后，非常兴奋，大家纷纷开动脑筋，发挥自己的想象力和创造力，力争做出自己最满意的小猴子。在周二的时候很多同学就已完成了自己的作品，并纷纷拍照发在班级微信群里。当我看到那一件件栩栩如生、活动可爱的猴子头饰时，我被学生们的创造力所折服，我被学生们的参与热情所感动，我更对家长们的积极配合感到高兴。    本周六的教学我们进行得非常顺利，因为同学们在制作头饰的过程中就已经理解了课文的内容，即使对新生字的讲解，孩子们也能够快速理解和掌握。很多同学还能运用自己的小道具将整个故事完整地表演叙述出来呢！通过这次的课堂活动，不仅调动了学生们的学习热情和教学气氛，更是点燃了学生们探究新知识的火花。这正如爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”本周六教学结束后，学生董奕辰妈妈说：“这次通过制作头饰的办法来让孩子们对新课文进行预习特别棒！学习不是死读书，培养孩子们的学习兴趣更重要，多动手多动脑，把课文里的内容用孩子们喜欢的方式完成出来，会让孩子们爱上学习。轻松愉快地预习新的课文，既能让孩子们养成好的学习习惯，又能促进孩子们学习的积极性。劳逸结合，孩子们学得开心，记得扎实。我们非常感谢郭老师花费这么多的心思在孩子们的身上，她不是仅仅考虑课堂的教学，还安排了这么丰富多彩的家庭活动。真是太棒了！”潘瑞欧妈妈也说：“当接到郭老师希望同学们自制教学道具参与新课学习时，瑞欧首先想到要画一只倒挂的猴子，于是他去网上找图片看到底画一只什么样的小猴子，他想画可爱的，然后他又根据课文內容画了水井和月亮，画完后瑞欧又觉得缺了点什么？他想了想于是又画了一些树的树枝，因为这样看起来就是小猴倒挂在树上才更符合课文的内容。可是等他画完后才发现整个图片画得太大太长了，以至于戴在头上总是往后面倒，不过这个头饰还是很成功很可爱的！这也让孩子学会了观察和思考的能力。”杨继恩同学告诉老师说：“我的猴子头套是全家一起参与做的，首先，我上网学习了怎么画猴子，然后请爸爸给我提一些意见，爸爸说猴子捞的月亮是在水里的，所以爸爸又教我画了一口井。画好之后，妈妈帮我剪好并粘贴在一起。我非常开心。”杨智尊同学说：“谢谢老师给我们这样的机会，让我们制作自己的小猴子，我特意上网查找自己喜欢的猴子图案，并学习了制作了头饰的步骤，非常开心。”丁诺涵同学也说：“这周的课特别有趣和生动，我是第一次尝试做头饰，我不仅学会了制作头饰的步骤，而且还将我的美术知识也融进了作业中呢！”      看到这些来自家长和孩子们的鼓励，作为老师的我感到非常欣慰，没想到自己的一次尝试，一次改变，竟然有如此的教学效果。在今后的教学中我会继续发挥学生自主学习能力，充分利用各种手段营造轻松愉悦的学习氛围，让学生们在融洽的环境中学习、成长、进步、收获。（学生照片由家长提供）